这时，陶行知微笑地看了看男孩，又掏出第二块糖，对他说：“这也是奖励给你的，因为我制止你打人，你就立即停手了，这说明你很听话，很尊重我。”接过糖后，男孩越发感到不安。

接着，陶行知又掏出第三块糖，对男孩说：“我调查过了，你用泥块砸同学，是因为他欺负女同学，这说明你有正义感，值得奖励。”

陶行知话音刚落，男孩再也控制不住自己的情绪了，泪水夺眶而出，激动而愧疚地说：“陶校长，我错了，同学再不对，我也不应该采用这种方式来解决。”

陶行知满意地笑了，马上掏出第四块糖，对男孩说：“这是奖励给你的最后一块糖，因为你认识到了自己的错误。好了，我们的谈话也该结束了。”

面对一个犯错误的男孩，陶行知没有一味地批评他，没有直接指出他的错误，而是充分肯定并表扬了他的长处，通过这种启发诱导、循序渐进的方式，使他自我反省，从而认识到了自己的错误。可以说，陶行知的“四块糖”起到了“此处无声胜有声”的效果。这就是批评教育的艺术，值得我们每一位做妈妈的借鉴。

苏联教育家马卡连柯曾经说：“批评不仅仅是一种手段，更应是一种艺术，一种智慧。”所以，我们一定要掌握好批评的艺术，把握好批评的度，真正让男孩心服口服，使批评教育达到预期的效果。

?批评男孩要注意时机和场合

我们在批评男孩的时候，不仅要找准时机，还要注意场合。只有这样，才有可能使批评教育起到事半功倍的效果。

一般来说，男孩犯错误和接受批评教育之间间隔的时间不宜过长。如果时间间隔过长，他可能就会淡忘了犯错的事情。那么，批评教育的效果势必会大打折扣。因此，我们一旦发现男孩有错误，就要及时给予他批评指正。

另外，在早晨、三餐饭、睡觉前这三个时间段内，我们最好不要批评男孩，否则会影响他一天的心情，影响他的食欲和消化，影响他的睡眠。还有，男孩的自尊心较强，很爱面子，不希望在他人面前出丑。因此，我们尽量不要在公共场合批评他，可以先用眼神、手势等非语言形式给他暗示，也可以把他叫到没人的地方，对他进行教育。

?批评男孩的行为而不是他自身

在批评男孩时，一些妈妈总会不经意地说一些诸如“这么一点小事都做不好，真是没用”、“你看看你考的这点分，怎么就这么笨呢”之类的话。这样的批评不但起不到好的效果，反而会刺伤他的心灵，打击他的自尊心和自信心。

男孩做错了事情，理应受到批评，但是必须建立在尊重的基础上。对此，我们要遵循一个原则：批评他的行为而不是他自身，就事论事，不要翻旧账，不要把问题扩大化。