毕竟这几天她不仅要出考题，同时还要批改试卷，工作量可以说是剧增。

若非如此，她作为一个数学老师怎么可能会出一道作文题给那帮学生当家庭作业？

不用想也知道，苏沫肯定是懒得出题。

可偏偏就是在这样的情况下，六（1）班的学生居然整整齐齐的把作业全部交了上来，甚至比之前交数学作业还要整齐！

顿时间，苏沫有些无语了。

“算了，就这样将就着看一下吧。”

苏沫随手拿起一本最上方的作文本，打开翻阅了起来。

掠过前面已经被语文老师批改过的内容，一直翻到最后的那一篇作文。

可以看得出来，这个学生写得十分的用心，空格被填得满满当当。

写的内容如何先不评判，光是这个态度就让苏沫很舒心。

她一个数学老师，居然能让学生这么认真的去写这篇作文，甚至比前面语文老师布置的作文题还要专注和认真。

而且不仅仅只是个别例子，苏沫随手拿起一本作文本，上面的内容也同样证实了这一点。

“这帮学生的认真态度让我有点意外啊。”苏沫笑着摇摇头。

她还真没想过居然会出现这样的场景。

原本只是她自己的敷衍了事，但却让这些学生们全力以赴。

不得不说，这之间的反差让苏沫都不由自主的认真了起来。

“对了，这些作文要怎么批改呢？”

面对这些小学生写的作文，苏沫本来应该以较为浅显的方式去打分批改。

但由于苏沫本身出的这道作文题，就是她随性而为。

故而就连她自己，也难以去评判这些作文是否契合主题。

一时间内，苏沫似乎有些为难了起来。

“难不成要我去挑学生们的错别字，然后逐一扣分？”

想到这里，苏沫摇摇头。

如果只是这样的话，未免有些辜负学生们的这份认真了。

一篇好的作文，其实有个别错别字并不重要。

就好像一篇好的文章，并不会因为错别字的出现是失色多少。

所以苏沫要批改，也是从文章要表达的内容和中心思想去判断，而不是追究小学生们的错别字不放。

苏沫想了半天，最终想到了一个当下最好的办法。

那就是用自己从系统那里获得‘古来今往世界文学’的文学素养去写一篇范文。

然后将这篇范文展现出来，去让学生们自行对比，自行评判好坏。

而且这样做还有个好处，省事！

当即苏沫拿出一本作文本，开始伏案书写起来。

片刻之后。

一篇与作文题目极为契合的三行情诗就已经跃然纸上。

看着上面的内容，苏沫满意的点点头。

“正好算上标点共25个字。”

当苏沫满意的看着自己写的文章时。

正巧此时刚上完课的陈志才推门而入，听到的就是这样的一句话。

顿时间陈志才的脸色变得极为凝重起来！