我们可以仔细想一想，就拿孩子上学来说，如果他7：30必须出门，我们自己可能会将最后的时间限制在7：25。从7：30开始，我们就不断地给他“放宽”时间，“我再给你5分钟，快点！要迟到了”，我们之所以这样说，就是要让他快一些，可我们却很安心，因为我们自己就先留了一个5分钟的缓冲期。也就是说，即便孩子在7：25并没有做好准备，我们依然能保证他在7：30出门。但这样一来，孩子就会感觉：原来时间永远都是够用的啊！妈妈说要迟到了，可我也没迟到。

针对这样的情况，我们可以改变一下“催促”方法，和孩子就时间做一个约定。一位妈妈就采用了这样的方法：

我女儿很磨蹭，做什么事都慢吞吞的，比如说吃饭，她会一直磨着吃不完。有时候我们连碗都刷完了，可她依然还在吃。后来，我告诉她：“如果我们吃完饭之后你依然没有吃完，那么我就会直接收掉你的碗筷，不管你有没有吃完。”女儿对我的话毫不在意，下次吃饭时，她依然很慢。

结果当我们吃完饭之后，我直接就将她的碗筷收走了。她的碗里还留着没吃完的米饭，以及她最爱吃的鱼肉。女儿吃惊地看着我，我却很平静地告诉她：“我已经提醒过你要注意时间了，如果你没有吃饱，这就是你自己的责任了。”

经过这一次事情之后，女儿再吃饭就变快了，虽然有时候我还是会收掉她没吃完的饭碗，不过她留在碗里的饭却越来越少。直到后来，她的吃饭速度终于和我们同步了。

这样的时间约定会让孩子意识到问题的严重性，他将不会再抱有侥幸的心理。他会记住因为没有遵守时间约定而带来的教训，而且他的这种记忆还会非常深刻，这会激励他更快纠正之前的做法。

▲ 学会巧妙运用督促法

虽然我们都希望孩子能在自觉主动的情况下去处理他自己的事情，可心理学研究表明，孩子在七八岁之后，才会有能力管住自己。所以在此之前，我们对他的督促是有必要的。

我们要尽量减少对他的说教式的、重复的、机械的唠叨，即便是督促，我们的语言也可以温柔一些、幽默一些。比如看到孩子写作业又开始磨蹭，我们可以走到旁边说：“唉，作业本是不是不喜欢铅笔了呢？怎么它总不让铅笔靠近呀？”这时，孩子就能意识到我们是在催促他了。而当我们不在他身边时，我们也可以提前告诉他：“你要努力让作业本和铅笔成为好朋友呀！能做到吗？”这种幽默的说法，会激发起孩子的兴趣，他会觉得这是一件好玩的事情，这样他自己就会主动加快速度了。

3. 我也着急啊！——孩子心里也着急，但就是快不起来

孩子各方面的发展是不同的，有时候他的手脚配合并不算非常灵活，所以他可能想快也快不起来。其实他内心也是非常着急的，而此时我们如果再去催促他，他就会变得更加急躁不安，甚至还会发脾气。可他的这种着急，却并不能让他变快，他反而还会因为急躁而变得更慢，这就会形成一种恶性循环。

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